初期白癜风如何治疗 http://news.39.net/bjzkhbzy/180326/6126358.html学生像真正的动物学家一样探索蝴蝶的世界
克里斯托弗·科佐
当弗吉尼亚的学生像真正的科学家一样探索蝴蝶的世界时，他们被评估为蝴蝶经历了一次蜕变：7年级的学生以贪婪的鳞翅目动物的身份飞行。
?蝴蝶数量在减少吗？如果是，为什么？
?是什么因素造成了这种情况？
?这对他们生活的其他生态系统(包括我们)有什么意义？
?这在多大程度上反映了更大、更复杂的生态变化？
这是我和一位同事在“年轻鳞翅目者项目”中向7年级学生提出的问题，这是我们在弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩独立中学教的为期9周的单元。
因为鳞翅目动物专家(蝴蝶专家)自己还没有这些问题的答案，学生们无法在任何教科书的后面找到答案。因此，他们承担起参与这项研究的科学家的角色和责任，开始自己寻找答案。换句话说，这个单位是以问题为基础的。
我的同伴史蒂夫·卡洛扎和我在几年前在威廉和玛丽学院首次遇到了基于问题的学习，在那里我们完成了我们在教育中的论文。学院的天才研究中心正在试行一些小规模的初步项目。我对这种方法感兴趣，它与我对主动学习和我的论文在真实评估中的直觉感受相啮合。
基于问题的学习、真实的或基于表现的评估以及类似的策略都是基于这样的理念：学校应该在真实的环境中做真实的事情，以便为学生在成人世界中的表现做好准备。正如我从格兰特·威金斯那里学到的，这些策略都是从以下问题开始的：在现实生活中，这些任务是做什么的？我们最终希望学生从这次经历中学到什么技能？一
在过去的几年里，史蒂夫和我已经为我们的学生开发和实施了许多这样的现实生活项目。这项工作的高潮是蝴蝶小组，我们与弗吉尼亚蝴蝶协会的工作人员和塞拉俱乐部的弗雷德·亚当斯合作设计了蝴蝶小组。
科学家是做什么的？
我们首先研究了7年级高级生命科学的目标，以及Wiggins的问题和哲学。除了……之外什么是什么在现实生活中，掌握这个领域看起来像吗？一可能会问：生物学家是做什么的？盗贼是做什么的？
围绕这些问题，我们的活动和评估工具迅速出现。我们列出了科学家和蝴蝶专家是如何完成他们的工作的：
?他们有一个详细的，结构化的，实地记事本。
?他们进行仔细、知情和详细的观察。
?他们进行研究，并及时了解这一领域的最新发现。
?他们使用、评估和创建用于识别的字段指南。
?他们创造蝴蝶花园和饲养笼作为观察站。
?他们为专业期刊撰写文章。
?他们向公众和该领域的其他专业人员介绍他们的调查结果。
这是我们的学生要参加的活动清单。
在对本文开头所列出的问题进行简短的讨论之后，学生们列出了他们对蝴蝶及其关于这些脆弱生物的问题所了解的事情清单。从这些方面，我们编写了一个主要问题清单，我们将作为我们研究的初步基础。接下来，我们将该列表划分为五个类别的行为、解剖结构等，并将该类别划分为5组学生，分配给每个类别的问题进行研究。
在开始研究之前，我们观察了蝴蝶的一般解剖和生命周期，特别是它们从毛虫到蛹到成虫的戏剧性蜕变。然后我们去图书馆找参考书、科学书籍和期刊。一些学生在因特网上搜索信息和资源。我们还使用了蝴蝶协会捐赠给我们的书籍。在此过程中，学生们学习了书目格式和研究技术，并继续提出问题。
鳞翅目动物学家有一个详细的，结构化的，实地记事本。为了符合我们项目的真实性，每个学生的主要评估工具是实地记事本。鳞翅目动物学家或任何野外生物学家或自然学家都有实地记事本来记录他们的活动，问题，想法，问题，进步，以及他们学到的一切。从本质上说，笔记本是一个学习日志，是包括元认知在内的高阶思维过程的记录。我们要求每个学生带一本精装作文书用于这个目的，我们为他们提供了一套明确的指导和例子。
学生们每周交一次作业笔记，还有一张自我评估表。他们知道，他们在单位的成绩将在很大程度上取决于这些笔记本。因为我们给了他们一个详细的评分指南，他们对我们用来评估笔记本的标准有了一个清晰的理解。评分指南是一种客观和一致的评价工具，列出了妥善保存的笔记本的特点：
1.所有条目都有日期。
2.对所有活动都作了充分说明。
3.所有突出显示的术语都得到了充分的解释。(我们每天都在董事会上写下术语和定义。)
4.观察包括所有必要的要素-时间、地点、种类、行为、太阳等等。
5.图表、草图和图纸都反映出深思熟虑。
6.问题是周到的，反映了对材料的理解。
7.确定了问题和关切，并提出了可能的解决办法。
鳞翅目动物学家创造蝴蝶花园和饲养笼作为观测站。五组学生中的每一组都用纸板盒和屏风搭建了一个育儿笼。他们在里面放糖水、树枝、树叶和蝴蝶蛋。学生们装饰他们的盒子和列出关于他们的特定物种的信息。每天早上，学生们开始对他们的蝴蝶的成长和发展进行正式的观察，因为他们通过每一个阶段。
我们的下一个主要任务，创建蝴蝶花园，将是一个永久的观察站在学校。在项目开始前几周我们为家长们举行的情况介绍会上，我们分发了本地蝴蝶花蜜和寄主植物的清单，并鼓励父母将这些列入春季种植，许多人都这样做了。
在研究了这些植物与当地蝴蝶物种关系的本质之后，每组在纸上设计了自己的10英尺长20英尺长的花园。学生们计划好他们的花园，这样植物就可以在整个夏天在那里开花，在后面长出高大的植物，沿着篱笆长出藤蔓。允许进入花园所有部分的人行道。学生们还根据它们吸引的蝴蝶种类选择了植物，这样就会有各种各样的蝴蝶来观察。
在参观弗吉尼亚理工大学的农业实验站期间，学生们有机会与园艺学家HollyCruser一起回顾他们的计划。在我们订购植物之前，她做了最后的调整。
我们耕作了一千平方英尺的面积，这是学生们沿着学校场地上的篱笆划出来的。学生们在课前和课间，午餐时间，放学后，除草和种植他们的花园。从没有拿过铲子的七年级学生很早就带着锄头和耙进来了。
在10天内，花园开始开花，第一只蝴蝶被发现(一只老虎燕尾，他们马上就认出了)。不久，灌木丛开始生长，花园里点缀着色彩。在一个晴朗的下午，你可以看到五六种蝴蝶。
鳞翅目动物学家进行仔细、知情和详细的观察。学生们每周至少要进行四次正式的观察，包括在学校、实地考察、在家，或者在邻近的田野或公园。为了获得寻找什么的指南，全班写信给数十个昆虫学协会和组织，要求提供正式的观察表格。
我们对收到的任何东西都不太满意，所以我们决定创建自己的表格。通过集思广益地记录我们想要的东西，我们想出了一份详细的清单。它包括许多可能的行为(如腹式晒太阳、幼崽和巡逻)，以及物种、性别和栖息地类型，以及云量百分比和风速。
然后我们建立了一个与观察表平行的数据库。学生们定期到计算机实验室登录他们的数据。从这个数据库中，他们收集了弗吉尼亚海滩蝴蝶的统计数据。二
在霍莉·克劳斯(HollyCruser)的主持下，我们在农业实验站进行了第一次实地观测。塞拉俱乐部的弗雷德·亚当斯帮助我们安排了其他实地考察，以及专家演讲和资源。在前往附近的海滨州立公园、诺福克(弗吉尼亚)植物园和诺福克动物园期间，学生们有许多机会运用他们的观察和识别技能(其中一个亮点是一个宏伟的“飞行中的蝴蝶”展览)。
我们的演讲者包括Cruser，他谈到了宿主植物和花蜜植物；一位海滨州立公园的护林员，他讨论了生境和保护问题；还有世界著名的鳞翅目动物学家StanNicolay，他做了两次关于识别、捕捉、放松和安装蝴蝶的讲座。尼科莱在他的世界旅行中分享了他的一些个人收藏和许多观察、识别和命名新物种的故事。他甚至邀请学生到他家向他们展示他的实验室和安装技术。
学生们为每位演讲者准备了一份与演讲者专长领域相关的问题清单，并设法使每一位演讲者至少进行一次演讲。这进一步强化了科学不仅仅是对现有知识的传播，而是对我们刚刚开始理解的奥秘的探究和探索。
鳞翅目动物学家为专业期刊撰写文章。正如每一位语言艺术教师都知道的，教育学生
